M1.962 - PRC Ámbito mejora de la práctica educativa (formal) - Aula 3

Pública

1. Mis expectativas ante el Prácticum

Comienzo esta etapa del Máster en Psicopedagogía con mucha ilusión y con ganas de acercarme a una realidad profesional que me permita conectar los conocimientos adquiridos durante la formación con la práctica educativa.

Mi formación previa en Educación Social me ha permitido conocer diferentes perspectivzas de la intervención socioeducativa y comprender la importancia de acompañar a las personas teniendo en cuenta sus características, necesidades y contextos. Sin embargo, el Prácticum representa una oportunidad para ampliar esta mirada y profundizar en el papel de la psicopedagogía dentro de un centro educativo.

Mis principales expectativas se centran en conocer de cerca el funcionamiento de un Departamento de Orientación, comprender cómo se detectan y analizan las necesidades psicopedagógicas del alumnado y descubrir cómo se diseñan respuestas educativas ajustadas a las diferentes situaciones que pueden surgir en el día a día de un instituto.

También me interesa especialmente conocer el trabajo de las psicopedagogas y su relación con los equipos docentes, las familias y otros profesionales. Considero que la coordinación y el trabajo colaborativo son aspectos fundamentales para ofrecer una atención integral al alumnado.

Por otra parte, espero poder acercarme a diferentes realidades educativas y observar cómo se acompaña al alumnado en sus procesos de aprendizaje, desarrollo personal y bienestar emocional. Me gustaría adquirir herramientas y estrategias que me permitan comprender mejor las dificultades que pueden aparecer en el contexto escolar y las diferentes formas de abordarlas desde una perspectiva psicopedagógica.

Soy consciente de que las prácticas también supondrán un reto personal y profesional. Espero aprender a observar con una mirada más analítica, cuestionar mis propias ideas, identificar mis fortalezas y reconocer aquellos aspectos en los que todavía necesito mejorar.

En definitiva, afronto esta experiencia como una oportunidad para seguir construyendo mi identidad profesional, aprender de los profesionales del centro y comprender mejor cómo la psicopedagogía puede contribuir a crear entornos educativos más inclusivos, respetuosos y ajustados a las necesidades de todo el alumnado.

Empiezo este camino con curiosidad, ilusión y muchas ganas de aprender.

2. Mis primeros pasos en el Institut Joan Oró: encontrar mi lugar

El 27 de octubre comenzó mi experiencia en el Institut Joan Oró. Llegué con ilusión, curiosidad y también con cierta incertidumbre ante una realidad que todavía desconocía.

Mi primera toma de contacto fue directamente en un aula del SIEI. Allí pude observar diferentes situaciones de acompañamiento al alumnado y acercarme a algunas de las dificultades que pueden aparecer en los procesos de aprendizaje, especialmente en relación con la lectura y la comprensión lectora.

Sin embargo, reconozco que mi primera sensación fue un poco desconcertante. Me encontré en un espacio y en una dinámica que todavía no conocía y, durante unos instantes pensé: «¿qué hago aquí?». Necesitaba situarme, entender cuál era mi papel y conocer mejor el contexto en el que iba a desarrollar las prácticas.

Esta sensación cambió cuando llegué al despacho del Departamento de Orientación y conocí a Núria. A partir de ese momento empecé a sentir que encontraba mi lugar. Poder conocer el espacio, acercarme a la organización del departamento y tener un primer contacto con una de las profesionales de referencia me ayudó a comprender mejor dónde estaba y qué podía aportar y aprender durante esta experiencia.

Mirándolo con perspectiva, creo que habría sido más adecuado comenzar la acogida con una presentación del Departamento de Orientación y de las personas que lo integran, para después incorporarme a los diferentes espacios de intervención. Quizá así habría podido contextualizar mejor aquella primera observación y entender desde el principio el sentido de las actuaciones que estaba presenciando.

Esta primera jornada también me permitió empezar a tomar conciencia de algo fundamental en la intervención psicopedagógica: antes de plantear cualquier actuación es necesario comprender qué necesita cada alumno, cómo aprende y qué apoyos pueden facilitar su proceso. No se trata únicamente de identificar dificultades, sino de conocer a la persona y buscar formas de acompañamiento ajustadas a sus características.

Me fui del centro con muchas preguntas, pero también con una sensación diferente a la del inicio. La incertidumbre inicial había dado paso a la curiosidad y a las ganas de seguir conociendo el trabajo del Departamento de Orientación.

A veces, el primer paso para aprender es reconocer que todavía no sabes dónde estás ni cuál es tu lugar.